4.審題過(guò)程中，首先應(yīng)看清一道題中有幾個(gè)問(wèn)號(hào)和句號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)問(wèn)號(hào)或句號(hào)，這道題就有幾個(gè)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，看漏一個(gè)就會(huì)少答一個(gè)，看錯(cuò)一個(gè)就會(huì)答錯(cuò)一個(gè)，所以，一定要弄清楚。

5.審題時(shí)，要注意題目前后有無(wú)說(shuō)明性、提示性和解釋性文字。

6.審題時(shí)一定要先弄清“問(wèn)的是什么”，而不要忙于去想“答案是什么”。要弄清解題的條件（給了幾個(gè)已知）,發(fā)問(wèn)事項(xiàng)（要求回答哪一未知）,試題要求（如“作文不少于500字”）,寫答案的地方（如“把答案填在答題紙上”）等。

7.全部審?fù)觐}再動(dòng)筆，別一看題就冒失下筆。一定要在題目審清審全的前提下再動(dòng)筆作答，切忌讀一句、答一步。極力杜絕“下筆千言，離題萬(wàn)里”的失誤出現(xiàn)。

8.一次未看懂，就從頭再看一遍。有時(shí)候，題目中隱含的信息會(huì)比較多，解答的條件不太明顯，只讀一遍可能不太好作答。這時(shí)應(yīng)該耐住性子再讀一遍、兩遍，直到把題目完全讀懂為止。

高考一輪復(fù)習(xí)易出現(xiàn)的誤區(qū)

進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)后，由于對(duì)本階段復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)、重點(diǎn)和規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以很容易出現(xiàn)以下四種誤區(qū)：

1.對(duì)時(shí)間問(wèn)題的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：從八月份新開課一直到“高三一?！?，部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段。所以往往容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，即開始第一個(gè)月還抓得比較緊，但一個(gè)月后就開始松懈，認(rèn)為來(lái)日方長(zhǎng)，何必抓得這樣緊，所以在時(shí)間把握上就比較隨意，甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。事實(shí)上，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)最長(zhǎng)的，其主要任務(wù)是為高考各個(gè)學(xué)科全面夯實(shí)基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)又往往是要花最多時(shí)間的。但隨著第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，后面的時(shí)間就非常緊迫了。所以，第一階段要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。否則，到了下學(xué)期就無(wú)法補(bǔ)救了。

2.對(duì)復(fù)習(xí)資料選擇的誤區(qū)：在選擇資料方面常常會(huì)出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，誤認(rèn)為層次越高的復(fù)習(xí)資料就越好好，忽視了第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要突出基礎(chǔ)性，結(jié)果私下盲目地選購(gòu)了很多高考真題、模擬試題或所謂某些名校的復(fù)習(xí)資料。實(shí)際上，老師自己編印的資料才是最合適而且也是最有效的。

3.對(duì)復(fù)習(xí)練習(xí)的誤區(qū)：對(duì)于某些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于本來(lái)起點(diǎn)就比較低，所以上了高三后就更加焦急，結(jié)果只能急功近利，忽視了最重要的基礎(chǔ)練習(xí)，而把大量的時(shí)間去做一些綜合性的練習(xí)，誤認(rèn)為這樣會(huì)有速效。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現(xiàn)只能適得其反時(shí)才后悔莫及。實(shí)際上，第一階段重點(diǎn)就是要吃透課本，落實(shí)單元主干知識(shí)，梳理出高考考點(diǎn)，做好基礎(chǔ)題才是根本所在。

4.對(duì)書寫重要性認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：隨著時(shí)間的推移，高三階段的月考便接踵而來(lái)。在考試中，書寫往往是不少學(xué)生忽視的問(wèn)題，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象就更為突出。雖然老師會(huì)反復(fù)提醒書寫是重要性，但開始階段往往不夠重視，結(jié)果在高考閱卷中吃大虧才后悔。

為什么你“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，一考就涼”？

在高中階段，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：“老師，為什么我平時(shí)都能聽懂，但是一做題就出錯(cuò)，一考試就涼涼了呢？”

這在高中階段，其實(shí)是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我先來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)明一下。

學(xué)過(guò)駕照的人都知道，尤其是在科目二考試中，第一步教練給學(xué)員講了，學(xué)員感覺(jué)會(huì)了，但是上車自己去實(shí)踐，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，即便是平時(shí)訓(xùn)練還不錯(cuò)，但是考試時(shí)，也可能會(huì)涼，是不是這樣？

學(xué)習(xí)一個(gè)比較難的知識(shí)時(shí)，從“懂”到“會(huì)”再到“熟”，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

第一，上課聽懂了，真的懂了嗎？

很多學(xué)生認(rèn)為上課能聽懂，就是懂了，其實(shí)，這未必！你只是在老師的引導(dǎo)下聽懂了而已。

比如，你坐車去某個(gè)地方，司機(jī)告訴你到哪個(gè)路口需要往哪拐彎，你覺(jué)著聽懂了，但是，讓你自己開車去的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本就沒(méi)記下來(lái)，這個(gè)時(shí)候，需要你重新走一遍，才能知道。

學(xué)習(xí)也是一樣！這意味著“復(fù)習(xí)”很重要。你需要把老師當(dāng)天上課的內(nèi)容，像“放電影”一樣回顧一下，然后再去做題，這樣效果才能更好。

但是，很多學(xué)生往往省略了復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為“聽課”和“做作業(yè)”，從而讓老師的作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。

第二，聽懂了，你就會(huì)了嗎？

同樣的問(wèn)題，如果教練告訴你如何駕駛，你聽懂了，就會(huì)駕駛了嗎？

這顯然也不行！從“懂”到“會(huì)”，也是一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，需要你通過(guò)訓(xùn)練，加以理解，如果訓(xùn)練不夠，就會(huì)出現(xiàn)似是而非的結(jié)果。

很多學(xué)生，都是處于似是而非的狀態(tài)，他們不是不會(huì)懂，而是沒(méi)有真的“會(huì)”。

衡量自己是不是“會(huì)”，可以找一個(gè)對(duì)象，把自己認(rèn)為懂的東西，向?qū)Ψ街v解出來(lái)，如果能順利講出來(lái)，并讓對(duì)方聽懂，才是真的會(huì)了，否則就是假懂了。

第三，做會(huì)了，你就能考高分了嗎？

考試，不僅考知識(shí)，還考能力和素養(yǎng)，所以，即便是知識(shí)會(huì)了，也不一定能考好，因?yàn)槟氵€不熟。

比如你學(xué)會(huì)了駕照，可以上路行駛了，但是并不一定表示你能駕駛自如，能應(yīng)對(duì)一切復(fù)雜的路況了，你需要有一定的駕駛經(jīng)驗(yàn)，而這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，需要做一定數(shù)量的題才能不斷獲得。

所以，有一定的刷題，是必須的，那些從來(lái)不做題，但是能考得很好的學(xué)生幾乎是不存在的，當(dāng)然，刷題后要注意總結(jié)，只刷題不總結(jié)，也很難考好。

是不是感覺(jué)很麻煩？學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，當(dāng)然，也并不是很難，只要不畏難，掌握規(guī)律，就能很快考好。

高三訓(xùn)練策略

一、專項(xiàng)訓(xùn)練，全面突破

①題型練：對(duì)各種高考題型分別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握題型特點(diǎn)和其解題規(guī)律;

②方法練：對(duì)各種思維方法、分析方法、解題方法等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如分析法、綜合法、對(duì)比法、逆向法等，以求融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用;

③規(guī)范練：對(duì)主觀性試題要加強(qiáng)模板化訓(xùn)練，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范過(guò)程，一絲不茍。爭(zhēng)取解題過(guò)程不失分;

④提速練：在做對(duì)的基礎(chǔ)上盡量做快，提高解題速度，追求解題效率;

⑤滿分練：對(duì)一份試卷的作答，可不限定時(shí)間，但必須要求滿分(作文除外)，倒逼自己對(duì)不會(huì)的問(wèn)題弄明白。上述各項(xiàng)專練要注意多練基礎(chǔ)題、經(jīng)典題、易錯(cuò)題、創(chuàng)新題，不要一味追求高難題。

二、研究歷屆高考真題

高考真題最具典型性、規(guī)范性和代表性，很值得細(xì)做品味、挖掘探究。這不僅僅是分析的深入、理解的提升，更多的是對(duì)高考的自信。

把近五年(至少三年)的高考真題完完整整、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)做幾遍，每次都會(huì)有新的體會(huì)和收獲，因?yàn)橛行┖茴B固的題目，即使做了幾遍還可能糾結(jié)不清，想搞清楚就必須下大氣力，從中找規(guī)律、找趨勢(shì)、找特點(diǎn)，分析其考點(diǎn)分布、命題思路、考查意圖、選材特點(diǎn)、能力要求、設(shè)問(wèn)方式等。

三、落實(shí)“日清-周理-月結(jié)”

①日清：當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不等、不靠、不推、不拖;

②周理：周末要把一周內(nèi)學(xué)習(xí)的重難疑熱點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、常錯(cuò)?？键c(diǎn)、典型問(wèn)題、重要方法等進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，形成知識(shí)體系;

③月結(jié)：月考后要認(rèn)真進(jìn)行試卷分析(可用圖表方式)，總結(jié)和反思自己在知識(shí)、方法、技能等方面的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真糾錯(cuò)。

四、查錯(cuò)析錯(cuò)，四步糾錯(cuò)

考試答卷是演練，考后總結(jié)才是提高。每次考后,要分類找出自己卷面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤并分析錯(cuò)因，明確自己的知識(shí)漏洞及思維短板，切實(shí)解決“根本不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的各種問(wèn)題。錯(cuò)誤分類：①粗心大意之錯(cuò)：分明會(huì)做，反而做錯(cuò);

②似是而非之錯(cuò)：記憶不準(zhǔn)確，理解不透徹，應(yīng)用不熟練，表述不清楚，答案不嚴(yán)密、不完整、不規(guī)范、不確切;

③根本不會(huì)之錯(cuò)：卷面空白或答非所問(wèn)。把典型錯(cuò)題記入錯(cuò)題本，拿出下步學(xué)習(xí)措施。

四步糾錯(cuò)法：

①使用錯(cuò)題本，按照“原題+錯(cuò)解+錯(cuò)因+正解+總結(jié)”的順序?qū)戇M(jìn)錯(cuò)題本，并注明回望日期;

②在回望日期重做該題，要用“不容二錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;

③在最近一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行變式訓(xùn)練;④與同學(xué)交換錯(cuò)題本，汲取他人教訓(xùn)，為我所用。

五、考場(chǎng)高分技巧

①做題合理排序——向順序要分。先易后難，一次做對(duì)，不怕大題得分少，就怕小題失分多;

②科學(xué)分配時(shí)間——向速度要分。要速度，更要準(zhǔn)度，做題不搞“加速度”，不鉆“牛角尖”;

③細(xì)節(jié)決定成敗——向步驟要分。注重細(xì)節(jié)，淡化技巧，步步"踩"住得分點(diǎn);

④強(qiáng)化解題格式——向規(guī)范要分。讓規(guī)范成為一種習(xí)慣,讓習(xí)慣成為一種能力;

⑤沉著認(rèn)真細(xì)致——向心態(tài)要分。不緊張，不畏懼，難題面前人人平等，人難我難不怕難，人易我易不大意。

高三學(xué)生須重點(diǎn)強(qiáng)化六種意識(shí)

進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)以后，由于高考備考的特殊性，高三學(xué)生必須強(qiáng)化以下“六種意識(shí)”：

1.目標(biāo)意識(shí)：目標(biāo)是方向、目標(biāo)是動(dòng)力、目標(biāo)定位要合理、目標(biāo)要清晰、目標(biāo)要堅(jiān)定。目標(biāo)包括：近期目標(biāo)（近期目標(biāo)就是力求在第一輪復(fù)習(xí)備考中全面夯實(shí)基礎(chǔ)），中期目標(biāo)：（中期目標(biāo)就是“高三一模后”如何在專題訓(xùn)練中提升自己的解題能力）；遠(yuǎn)期目標(biāo)：（遠(yuǎn)期目標(biāo)就是在考前一個(gè)月如何在查缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上，全面提升解題的綜合能力）。

2.習(xí)慣意識(shí)：高三階段要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、（課前預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí)）作息習(xí)慣和文體活動(dòng)習(xí)慣。

3.細(xì)節(jié)、規(guī)范意識(shí)：細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)源于平時(shí)，細(xì)節(jié)源于點(diǎn)滴；作業(yè)規(guī)范，書寫規(guī)范，用筆規(guī)范，修正規(guī)范、考試規(guī)范；要高度重視每次練習(xí)或考試中的細(xì)節(jié)和規(guī)范性，最大限度減少非智力因素所帶來(lái)的失分。

4.計(jì)劃意識(shí)：期初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；每周有周計(jì)劃，每天有日計(jì)劃，考前要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃；課外要制訂查缺補(bǔ)漏的計(jì)劃。

5.反思意識(shí)：要學(xué)會(huì)階段復(fù)習(xí)反思、周末反思、練后反思和考后反思；在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并及時(shí)采取措施解決存在的問(wèn)題。

6.平衡意識(shí)：一是學(xué)科平衡：語(yǔ)數(shù)英是核心，文綜和或理綜要力求平衡，堅(jiān)持總分第一的原則；二是身心平衡：要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，張弛有度。每天堅(jiān)持半小時(shí)以上的文體活動(dòng)，以最佳的狀態(tài)投入緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中。

如何備好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)備考中，我們很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是我們習(xí)慣認(rèn)為復(fù)習(xí)課不需要老師寫備課筆記。常見的有兩種現(xiàn)象：一是把在教輔書上和試卷上寫出答案當(dāng)做備課；二是不經(jīng)過(guò)自己的理解和整合，直接照著資料或者教材“照本宣科”，對(duì)教輔材料“生吞活剝”。這就是我們常說(shuō)的復(fù)習(xí)備考“裸教”現(xiàn)象——教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的整理、思考，沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有充分準(zhǔn)備上課。

這樣上課的危害是顯而易見的，一是效率低下，沒(méi)有充分領(lǐng)悟，導(dǎo)致就題論題，沒(méi)有延伸、拓展；二是隨意性很大，講到哪里算哪里；三是考生的問(wèn)題沒(méi)有研究，不是基于學(xué)生問(wèn)題的教學(xué)。

因此，我們要提高備考效率，首先要從抓好備課開始。

那么，如何備好復(fù)習(xí)課呢？

我想首先是老師心中要做中“五個(gè)有”，就是“心中有課標(biāo)、腦中有考題、手中有教材、眼中有學(xué)生、眼中有信息”。特別是老師要做到“有教材”的意識(shí)，“有學(xué)生”的意識(shí)。

其次，要根據(jù)專題，梳理近三到五年的中高考真題，總結(jié)梳理近些年考察的各類題型，各個(gè)角度；然后找到這些試題與教材的關(guān)聯(lián)，找到命題的本源。同時(shí)要提煉出各種題型的解題思路，答題規(guī)范，總結(jié)出學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤和存在的共性問(wèn)題，并且給出適量的變式訓(xùn)練題。

再次，老師寫好備課筆記，要留存好備課筆記。每年可以在前一年的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行更新修訂，這能就能迅速提高備考的指導(dǎo)水平，也能站在更高的角度指導(dǎo)備考。

再其次，備課組要充分發(fā)揮好學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用，組織好每周組織教研活動(dòng)，活動(dòng)緊扣備考的任務(wù)和內(nèi)容、緊扣學(xué)生存在的問(wèn)題，備課組長(zhǎng)要及時(shí)收集信息，組織好每周教研主題，并把這些主題提前發(fā)給老師，要老師們提前做出思考，教研會(huì)上進(jìn)行集中討論。

再次強(qiáng)調(diào)，高效的備考首先來(lái)自于精深的備課。備課的水平就是備考的水平。

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高三復(fù)習(xí)教學(xué)這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

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