校園動(dòng)態(tài)
Campus dynamics
Teacher's garden
教師園地
發(fā)布時(shí)間：
2019-12-27 08:29
來(lái)源：
2016年10月21日下午，安順一中語(yǔ)文組的集體備課活動(dòng)時(shí)間，全體語(yǔ)文教師在錄播教室開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，由學(xué)校特邀到我校進(jìn)行校際交流的青島五十八中的公德華老師為師生們呈上了一堂精彩的公開(kāi)課，篇目為選修教材中的《六國(guó)論》。公老師以讀史的意義導(dǎo)入新課，首先檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案的完成情況，以學(xué)生提問(wèn)、師生交流的方式解決疑難問(wèn)題。在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，公老師以論證思路為主線，帶領(lǐng)學(xué)生快速梳理文意，明確文章的基本觀點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)和論證方法。最后進(jìn)入深化拓展的比較閱讀環(huán)節(jié)，公老師精心選擇了與文本相關(guān)的文言文閱讀文段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了文言文的翻譯練習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)了直譯和字字落實(shí)的要求。整堂課設(shè)計(jì)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課程容量大，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用熟練規(guī)范，學(xué)生練習(xí)到位，目標(biāo)達(dá)成良好，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，一中語(yǔ)文教師與公老師圍繞課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的使用等話題進(jìn)行了深入的交流。就導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案的完成、檢查、批改等問(wèn)題，公老師指出：為保證預(yù)習(xí)案的完成，學(xué)生必須有充分的自習(xí)時(shí)間，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力；一般情況下，教師主要通過(guò)抽查的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)案的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可以采用“生生交流”或“師生交流”等方法解答。就教學(xué)設(shè)計(jì)中文本處理的問(wèn)題，公老師指出：對(duì)文本的解讀不宜過(guò)繁，目標(biāo)設(shè)計(jì)要圍繞高考考點(diǎn)，考什么教什么，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)簡(jiǎn)潔緊湊，更有針對(duì)性。就課內(nèi)拓展部分內(nèi)容多難度大的問(wèn)題，公老師指出，可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，如果學(xué)生基礎(chǔ)較弱，可適當(dāng)拆分內(nèi)容，以保證學(xué)生的思考時(shí)間。
最后公老師強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)學(xué)案使用是在新課程改革的背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的革新，它的推行應(yīng)該是漸進(jìn)的，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況來(lái)探索，切忌一刀切。導(dǎo)學(xué)案的編訂和使用對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求，所以一方面要保證教師的備課時(shí)間充裕，另一方面要準(zhǔn)備充足的閱讀材料、開(kāi)設(shè)專門(mén)的閱讀課來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)備充分，探討深入，對(duì)我校語(yǔ)文組導(dǎo)學(xué)案的編訂使用起到了良好的指導(dǎo)作用。
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